教師是與明天對話的人

一曲日

教育是面向明天的。在通往明天的路上,有一群渴求知識、渴望成長的孩子在等著我們。我們應該以怎樣的姿態走向明天,走向那群可愛的孩子?這是每一位教師必須認真思考的問題。
最近讀完《派往明天的教師》一書,品味書中的教育理念、教育思想和教育案例,我真切地聽到了來自明天的召喚,胸中充溢著一種以新的姿態關注教育的渴望。
今天,教育面臨著諸多壓力,但書中的事實告訴我們:既然選擇了為人師,即使是身處夾縫,也要直面眼前的困境,堅守自己的理想和教育陣地。且行且思是我們得以成功的不二法門。面對復雜的教育工作,我們一刻也離不開實踐中的反思。
“反思得真諦,順意開遠懷。夢縈八萬里,靈機自天來。”該書告誡我們,應該讓思考和反省成為我們每天必修的功課。
“思”之所存,師之所存。時時保持思考的姿態,讓“思”相伴教育過程始終。比如,在教學前思,在教學后思,幾十秒或是幾分鐘都行。
思考之中,不可少了反省。我們需要反省什么?反省教育內容是否恰當,教育過程是否合理,教育行為是否得體……怎么反???從時間上說,有教育前的反省---對行進方向的審視;有教育中的反省---對教育行為的檢視;有教育后的反省---對教育成敗得失的總結。唯有如此,才能反省得持久,反省得深入,反省得明明白白。當走進明天時,我們才不至于慌不擇路。
“文化是一個民族的身份證……要振興中國文化,振奮民族精神,就要背靠五千年文明。”在新課程改革的過程中,有不少教師似乎走上了“崇洋媚外”的極端,這是極其危險的。該書告訴我們,今天的教師應沿著歷史之河前行,在傳統中吸收成長所需的營養。
現今,我們所能做的,就是加強對傳統文化的閱讀和積累。比如,學習孔孟教育之道,追尋五千年優秀民族文化;用傳統文化凈化我們的靈魂,提升我們的道德水平。
通過讀書,我們可以守望靜謐,去除浮躁;可以靜靜地享受文字的溫暖,觸摸人文的脈搏;可以享受知識和思想的甘霖,浸潤貧瘠的精神家園……在書的世界里,我們可以守住一份高貴的孤獨,守住一片寧靜的港灣。
在書中潛心,在書中靜心,嗅著沁人心脾的書香,乘著飛揚的思緒,從書里汲取生命所需的養分,蓄積傳統文化的底蘊。這樣,當我們走出書的世界時,才能倍增面向明天的勇氣。
“教育者還必須練就對話能力,因為教育的真諦潛藏在對話之中。”假如沒有了對話,教師就成了“獨上高樓,望斷天涯路”的孤獨者。我們并不缺乏對話者---我們可以與大師、與專家對話,豐滿自己理念的“雙翼”;我們可以與自己的靈魂對話,審視前進路上的每一個“腳印”,讓靈魂不再迷茫;我們可以與同事對話,從同事這面鏡子中深刻認識自己;我們還可以與富有個性、充滿靈性的學生對話,讓教和學真正“相長”。
通過對話,我們能夠捕捉教育信息,叩問教育行為,探索教育規律,升華教育理論,不斷刷新自己的教育思想。如此,我們才有更充足的理由和勇氣走向明天。
今天,我們就這樣思索著,行動著;明天,我們才會因今天的努力而走得更穩健、更堅定。
《派往明天的教師》,李源田主編,西南師范大學出版社2006年12月出版
站內更新:2020-06-08 17:04
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